人物名片

 崔艳，中学一级教师，广元市优秀教师、高考学科显著教师、地理学科带头人，关心关爱每一个学生，善于把复杂的地理知识简化于生活中，引导学生从生活中发现地理、感悟地理。从教十八年，业绩优秀。

崔艳老师对教育的理解

教育不是管束人，而是发展人

不是死守教室，而是走进生活

不是死记别人的思路，而是产生自己的思考

体验才是真正的学习、深刻的学习

是学习的核心

是开发悟性的途径

也是素质教育的特征

认同正面感化

高中阶段的学生，有比较独立的自我意识和行为。他们看起来很叛逆，和父母、同学容易起冲突。他们有自己的想法，生活中、学习上都希望别人认同自己的想法。人人都需要被认可，被认可也就是被肯定和受关注。很多学生对很多事表面上满不在乎和无所谓，其实都有想被认可的小心思。

尊重是认同的基础，尊重他们的想法，尊重他们的语言。班级管理上，崔老师让学生自己制定班规；班级活动中，放手让学生自己设计和组织。每一个学生都是班级的主人，积极主动参与集体活动。

学习上，崔老师给予学生充分肯定。赞美是一种认可，不管是大成就还是小细节。她时常和同事交流“再大的孩子，都希望被认同、被赞美，上课回答问题，尽管和正确答案表达不一样，但观点新颖、想法独到，都可以赞美。”

崔老师的认同，给他们带去自信，让学生更好地找到自我价值，也会主动地去认可他人，形成良性循环。和学生有矛盾时，她会站在学生的角度上去理解学生。

有一次，班上有两个同学发生矛盾，互相看不惯，甚至想动手解决事情。崔老师分别谈话，找到各自的问题所在，了解各自的想法。没有训斥他们，只是让他们先学会平静后思考：如果自己是对方，会怎么做？开始都觉得对方应该按照自己的想法做，但后来把各自的情况一分析，发现站的角度不一样，高度也不一样，想法自然有区别，两个学生都从自己身上找到了问题。后来有一个学生对崔老师说：“我终于领悟了有句话，‘未经他人苦，莫劝他人善’，每个人都有自己成长的背景，我们都应该尊重别人的想法。”

关爱全向助力

崔老师担任班主任，坚持每日早到位，从不缺席，为学生树立榜样，让孩子们珍惜光阴，开启元气满满的一天。关心每一位学生，不因成绩区别对待，不因学生犯错就缺少关怀。“教师的赞美就像阳光雨露，是学生成长不可缺少的养料，公正公平的关爱，才能让学生信服。”崔老师对学生倾注了温情和关爱。学生在学习中出现瓶颈时，会对自己缺乏信心，成绩感到无力，这时候就需要班主任耐心开导，触摸孩子的心灵深处，成为学生的“知己”朋友。一句暖心的话语，一个会心的微笑, 一次亲切的握手，都会给学生带去温情、带去鼓励。

疫情封控期间，孩子们封控在学校，既害怕又烦躁。崔老师坚守在校，和孩子们同吃同住，鼓励他们保持平和心态，正确认识新冠，规律作息健康睡眠，合理饮食和运动，坚信疫情终会过去，也引导他们心怀感恩，感恩每一位为抗疫付出行动，无私奉献、无怨无悔的人。

尤其是学生封控在寝室期间，崔老师在男女生寝室来回奔波，既要督促他们学习，收发作业，又要关心生活，送饭送水果，大冬天也常常会跑出一身大汗。班上有几个外省的孩子，隔家远，疫情封锁回家更难，想家的念头很强烈，家长也很挂念孩子。崔老师让孩子们隔天和家长视频，同时帮忙解决他们生活的难处，没有御寒的厚衣服，帮他们借；缺少生活必需品，想办法帮他们买，让孩子们能安心，家长也能放心。一起走过疫情那段艰难岁月，孩子们都更珍惜今天的幸福生活。

实践顶层导学

 “在新高考、新教材的冲击之下，近几年的地理高考试题越来越灵活，理论与实际的联系越发紧密。这就要求学生不仅要有完备的地理基础知识，还要在实际应用中使用地理知识，以地理学的视角观察社会、解读社会、为社会服务。”崔老师对地理教学有深刻的认知。

她坚信地理学习应该“生活化”，在社会实践中发展地理学，符合新课程标准中学习“有用的地理”的客观要求。比如说地理上有关地质地貌的问题，河流在陡崖附近形成瀑布，经过漫长的地质年代，瀑布会发生后退。很多学生不能理解，老师会让同学们回忆自己小时候玩沙子的情景，当不断掏空沙堆的下方，上方的沙会垮塌下来，最后沙堆会越来越小直至消失。借用学生们生活经验化繁为简，让地理学习生活化，复杂的地理知识就变得更容易理解了。

“读万卷书，行万里路。要理论联系实践。地理的学习尤其如此，出去感受大自然，观察地理学上讲的植被、土壤、岩石等，看看植被的叶片大小与周围地理环境的关系，观察下面土壤的质地，再了解岩石的层理结构等，走出去，才能更好的学习地理”。崔老师会带领学生们在校园观察，也会带他们到周围的山地、公园去实地考察，让学生在生活中学习地理，在实践中感悟地理。她从未停止对地理的思考，学生考绩同样出类拔萃，她始终总是走在教学前沿。

因为热爱，所以坚持

因为付出，所以优秀

崔艳老师就这样默默奉献于教学一线

与孩子们同进退、共成长