人物名片

邓雪楠，中学一级教师，广元市优秀教师，广元市高考取得显著成绩化学科教师，广元中学优秀教师、优秀班主任。

我的“教学经”

教育是一种“心”的职业，需要用一颗真诚的童心与学生进行心与心的交流，情与情的共振。把学生看成自己的孩子，教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事，做有温度的教育，做有情怀的教师！

“与学生相处时，到底保持什么样的距离才算合适呢？”来自广元中学的邓雪楠嘴角微扬，自信满满地表示“这题”她很懂。

“可甜可盐”“可高冷可‘逗比’”，课上的她积极投入，课后的她古灵精怪。“楠楠”“楠瓜”“楠神”，这些可爱的“外号”，诠释着她和学生的“完美关系”。

耕耘教坛12载，邓雪楠坚信，教育是一种“心”的职业，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

两个本子串联起教学

“化学是一门十分严谨的学科，在实验里，各个药剂的用量、配比必须精确无比，失之毫厘，差之千里。同样的，在教学工作中，教师必须要做到严谨、细致和务实。不能理所当然地认为这个知识点你会，这些题简单你就不去做。”这是2009年“楠神”刚加入广中时，她的指导老师岳定海不断对她强调的话语。

 那时“楠神”刚从四川师范大学毕业，并不能够理解这话其中的深意。岳定海将她的教师用书收走，给学生讲题前“楠神”只能把课本、练习册上的题目全部做一遍，当静下来心来做题，“楠神”才发觉原来一道看似简单的题目，有时也暗含陷阱。

纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。“楠神”将自己学习、做题时的心得体会融入教学中——用笔记本和错题本串联起整个教学。她要求学生学会记笔记，把书读薄，将知识点由点到线再到面，发散成为思维导图，最终将知识点串联总结起来。

对于改错本的利用，“楠神”每周会抽一节晚自习的时间，专门检查学生的改错本。她会随机抽一位学生，让其上台讲错题本上的某一道题应该怎么做，若是学生讲不出来，“楠神”会让他自己去找班上学生解决这个问题，直到他能够流利地将这道题讲给“楠神”。“学生自己讲题，不仅能加深这个知识点在他脑海里的印象，还能让我反思自己教学上存在的问题，一举多得。”

让学生看到自己的生活

师生相处，如何做到没有代沟和距离感？“楠神”的相处之道是，将自己的生活分享给学生，让学生看到真实的自己。

私下里，“楠神”会和学生相约一起出去玩，偶尔也会“暴露”自己火爆的脾气，还会邀请父母不在家的留守学生到自己家过周末。

在担任高2017级18班班主任的时候，“楠神”发现班上有些留守学生的父母在外地打工，有些甚至几年都没有见到父母。每逢节假日，这些孩子都会变得格外孤单。

得知情况后，“楠神”很是心疼这些半大的孩子，于是便邀请他们去自己家里吃饭，让他们感受家人般的温暖。刚到“楠神”家时，大家显得格外腼腆和拘谨。“楠神”看在眼里，不动声色地为他们解围。于是便给他们安排一些力所能及的事情做：洗菜的洗菜，扫地的扫地……“给他们找点家务做，分散一下注意力，减少一些不自在。”

在“楠神”的坚持下，每周带几个学生回家吃饭便成了他们之间约定俗成的事情。走进“楠神”家里，“楠神”像母亲一样贴心的照顾，让学生们倍感温暖，不仅激发了他们在学习上的动力，也让学生家长心怀感激。“这是一个心与心沟通的过程，不管是家长和老师，还是老师和学生，心走得近了，那么沟通起来就会更加容易，相处起来也会更为融洽。”

做学生的引路人

“学生是最可爱，也是最单纯的一个群体，在他们成长路上，会有很多他们认为难以解决的问题，我要做的，就是告诉他们，这没什么大不了的，所有的问题都会成为青春的记忆。”在教书育人的岗位上，“楠神”包容着学生们的情绪，用温柔和耐心去引导他们，做他们成长路上的引路人。

高2017级18班有位程同学，刚升入高三时，“楠神”便察觉到有些“异常”：上课走神，晚上偷玩平板，一到课间就趴在桌子上睡觉……刚出现这种情况的时候，“楠神”半开玩笑地警醒他，“白天这么没精神，是不是晚上‘偷牛’了？马上国庆节了，收假后可不允许出现这种情况了哈。”程同学心虚地挠挠头，没回答。

就在“楠神”打算收假后和程同学好好谈谈心的时候，当晚十二点多，她接到了程同学打来的电话。电话那头程同学一直在哭，说他不知道去哪里了，想让“楠神”来接他。“楠神”在电话那头不断安慰，问到地址后飞速赶了过去。

二人汇合后，“楠神”找了一家还没有歇业的茶楼，和程同学面对面地坐着，什么话都不说，先让他冷静下来。洗了把脸又喝了点水，程同学“出走”的理智终于回归了，后知后觉地红了脸。原来程同学暗恋一个女同学，明知早恋不对却还是控制不住地分了心，加上升入高三后学业压力陡然增大，负面情绪便不断累积，直到当晚才爆发了出来。

“楠神”看着懊悔不已的程同学，语重心长地说道，“退一步讲，感情到了无法控制的地步，但我们已经进入高考倒计时了，在这个时候对一个女孩子表白，无论成功与否，对她、对你都会造成一定的影响，这是不负责、没有担当的表现。”“楠神”拍了拍他的肩膀，“为什么不把这份感情放在心里，让它作为你前行的动力呢？等一切尘埃落定了再去表白，哪怕不成功，这也是你青春美好的回忆啊。”听罢“楠神”的建议，程同学使劲地点点头。后来，男孩再也没有提起早恋这件事，奋发努力后考上了一所重点大学。

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。“用一颗真诚的心与学生进行心与心的交流，情与情的共振，才能达到‘亲其师、信其道’的结果。”这个“性格鬼马”、心地善良的“楠神”，用实际行动来诠释，做有温度的教育，做有情怀的教师！