人物名片

翟惠娜，中学一级教师,曾获四川省第三届教坛新星杯语文教学大赛一等奖，巴中市中学语文课堂一等奖，广元市语文学科教学技能竞赛一等奖，2018、2019年“高考优秀教育质量”，第五届“全国中小学生经典阅读行动”高中组指导教师全国特等奖。

我的“教学经”

教育是用一棵树摇动另一棵树，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。把爱当做钥匙，打开学生的心门，把他们当成挚友，走进他们的内心世界。

夏日午后，总会让人昏昏欲睡，与想象中的语文课不同，一场题为“君子之风”的《论语》分享会在她的语文课上徐徐展开，同学们时而发出热烈的掌声，时而奋笔疾书记下精粹的段落，课堂氛围热烈而又轻松。

“汉字博大精深，经典汗牛充栋，文化包罗万象，语文无处不在！”来自广元中学的语文教师“翟姐姐”——翟惠娜，她说，爱是触及灵魂的教育。语文教师就是要让学生能够体会到语言和文化的魅力所在，培养学生面对一朵野菊花怦然心动的情怀。

下狠功夫

压力中前行

2009年，“翟姐姐”从大学毕业后，先后到巴中南江中学、成都实验外国语学校任职，直到2019年，广元市实施人才回引计划，“翟姐姐”应招加入广元中学大家庭。

 先后任职三所学校，教学环境的变迁，一度让“翟姐姐”感到“鸭梨山大”。“到一个新的工作环境，学生的基础水平不同，备课时的重难点偏向不同，最关键的是周围的老师们都很优秀，比我有经验的老师还比我努力，这让我一度有些惶惶不安。”不过“翟姐姐”笑称，自己心态好，调整得很快，她将自己重新定义为学生，上课前先去听备课组内老师们的课，然后再修改自己的教案，查漏补缺；同时注重学生的反馈，及时调整教学中存在的不足。

在“学习”的路上，“翟姐姐”咬定青山不放松，下足狠功夫。若是学生的反馈与她预想的效果相差较大，她甚至会将自己准备了很久的课件全部删掉，重头再来。“这是一个自然过渡的过程。在舒适圈待久了很可能会像‘温水煮青蛙’一样，让我在教学工作中失去斗志。”“翟姐姐”坦言道，“环境变更所带来的压力正是我前行的动力，也是我保持年轻心态的小秘诀！”

寻找初心

鼓励学生“天马行空”

“高中语文教学，实际上是在教学生思维。”如何激发学生的思维，让他们学会思考，“翟姐姐”认为是要让学生寻找初心，找回小时候那种“天马行空”的想象力，不沿着既定的、已经约定成型的思维模式去考虑问题。

在她的课堂上，她总是鼓励学生畅所欲言，大胆想象。在讲到《涉江采芙蓉》时，“翟姐姐”会让学生转换身份，把自己当导演，用自己的方式将诗内的情景还原。这首诗中，主人公性别、表达的情感皆不明显，学生有的说是女子在思慕爱人，有的说是男子在思念亲人，还有的认为是男子渴盼志同道合的知己。在翟姐姐看来，只要能够在诗中找到依据，言之有理即可。“一堂课的重点不应只是让学生沿着老师设定的路线走，生成性的课堂更有意义。”

为了锻炼学生的思维，“翟姐姐”每月还会组织一场辩论会，让学生从一些思辨的、对立性的观点中，将自己天马行空的想法系统地归纳总结在一起，并且进行很好的应用。前段时间，一场围绕“键盘侠是不是侠”的辩论会在班上展开，有的同学说键盘侠不是侠，因为他们无差别攻击，甚至会对无辜的人造成网络暴力；有同学说键盘侠是侠，因为他们的舆论推动，让一些黑暗得以揭露。当双方同学的辩论进入白热化阶段时，“翟姐姐”做了详细分析后，提出中立观点，“键盘侠不是侠，但键盘侠中有侠”。“我希望学生能够在生活中保留辩证思维的情况下，学会去倾听别人的想法，适当肯定别人观点中值得肯定的地方，不以偏概全。”

不贴标签

见证无限可能
“作为一名高中教师，我看到的学生永远是青春活力的模样；而不同的学生，看到的则是不同阶段的我，我见证着他们的成长，而他们又何尝不是督促着我成长。”所以，与学生相处时，“翟姐姐”更愿意平等地将他们当做挚友，不给学生身上贴任何标签，并坚信每一个学生的未来都有无限可能。

高2017级有位母同学，在艺考前夕心情很是焦虑，担心自己在考场上脑海空白，写不出稿子。母同学找到“翟姐姐”，想问她有没有什么好的办法，能够让她克服这样的情况。

了解情况后，“翟姐姐”分享了一个小方法给她。“我们现在将一切方法、顾虑统统扔到一边，回归最原始的方式，将字典随手翻开一页，随便戳几个词语，看看它们之间会有怎样的化学反应。不要求辞藻华丽，只要求将毫无关联的字词，组合成完整有意义的段落，整个过程切忌心浮气躁，就这样慢慢练习，形成条件反射，等你紧张的时候，你就不会觉得脑海一片空白了。”“翟姐姐”拍了拍母同学的肩膀，鼓励道，“有时候掌握的技巧越多，自身的束缚也就越多，我们要跳出框架，或许会有意想不到的效果。”

母同学点了点头，笑着和“翟姐姐”道谢。过了几天，“翟姐姐”的办公桌上出现了一杯奶茶，旁边还放了一张明信片，“谢谢您给我的灵感。我考完了，无以为报，以此为谢！”“翟姐姐”看着桌上的奶茶，她的嘴角微微上扬，这样的事情还有很多。每一杯奶茶、每一盒牛奶、每一块巧克力、每一个自制书签背后都有一个小故事，属于她和学生的故事。“老师的幸福感来源于学生，倘若在他们前行的道路上，我能起到一点小小的作用，那种满足感将是无法言喻的。”

《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”执教12年来，翟惠娜把爱当做钥匙，打开学生的心门。她坚信，“教学，是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互启发，从而达到共同成长的目的。”