人物名片

王秀君，中学历史高级教师，历史备课组组长，广元市高考成绩显著历史科教师，广元市骨干教师，四川省优质课赛课二等奖，广元市优质课赛课一等奖。

我的“教学经”

用心倾听、用爱耕耘。用真心、真爱、真诚去关爱、温暖、感动学生，多一份赏识，多一份成功的希望。

一头乌黑秀发，散落肩头，一双爱笑的眼睛，饱含温柔，她是广元中学历史老师王秀君。知性优雅、温柔随和、善解人意，是她身上最显著的标签。

在平凡的教学岗位上，一站就是三十年，这位“像母亲一样”细腻又温柔的老师，让学生在鼓励中找到自信，在表扬中学会感激，在认可中明白自爱。她常说，“多一份赏识，便多一份成功的希望。我的学生，健康快乐就好！”

柔软“母亲”

王秀君是资阳人，1991年从四川师范大学历史系毕业后，追随爱人的脚步到了旺苍县东城中学教书，2005年选调到广元中学。

为爱奔赴到陌生的城市，原以为王秀君是一个性格大胆和热烈的女子，相处时才发现她温柔娴静，有着被岁月修饰过的知性优雅和笃定果敢。

在与学生相处的过程中，她更像一位母亲。“或许是因为孩子们的年纪较小，所以与他们相处时我总带着‘母亲’的心理。”王秀君眉眼弯弯，温柔地说，“母亲对于孩子，最质朴的想法就是——他们健康快乐就好。”

因此，柔情似水的她，带着一颗真心去关爱、温暖她的学生；满怀善意地去包容、接纳他们的情绪和观点。

“不怕学生说错，更多时候怕他们不愿说。”曾担忧无法走进学生的内心，或是因不信任选择刻意隐瞒，在与学生谈心时，这位细心的“母亲”，总是小心翼翼地维护着学生的自尊。她会有意地避开同班同学，不让“被谈心”的学生成为关注的焦点。选择让学生舒适的环境进行沟通交流和鼓励，如室外，或是只有两个人的办公室、教室等。偶尔一个拍肩、摸头的动作，瞬间融化学生的内心。

心灵“树洞”

在学生眼里，王秀君不仅亦师亦友，还是心灵“树洞”。那些无法诉说的“难言之隐”，在她这个“树洞”这里，总会得到释放。

2015级5班有个冯同学，在高三上学期成绩很不稳定，尤其是历史学科成绩波动极大，王秀君了解情况后及时找到了这名学生。原来步入高三后，冯同学的父母关系不和睦，每天争吵不断，但都对她寄予厚望，想她“出人头地”，殷切的希望导致她压力倍增。

情绪不稳导致冯同学成绩下滑，回到家后又是一番斥责，争吵不断的家庭环境，让她感觉不到父母的爱意，后来，她越来越不愿意回家，厌学情绪也不断滋生。

 听罢，王秀君没有说她的行为是对还是不对，而是抱了抱冯同学，安抚地拍了拍她的后背，“有我在，以后这些事情，你都可以讲给我听。”冯同学满眼泪水，重重点头。

过后，王秀君将事情原原本本地告诉了冯同学的母亲，听着电话那头冯同学母亲泣不成声，王秀君也长叹了一口气，“都是做父母的，望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但不能一味地关注甚至是苛求孩子的成绩，而忽略了自己本应该表达出的对孩子的爱意。”

从那以后，冯同学的父母很少在她面前争吵，也不再像之前一样追着问她的成绩，更多的是关心她生活上的事情。刚开始冯同学还有些不习惯，但在王秀君有意引导下，不仅缓和了她和父母之间的关系，同时心情也放松了，成绩不断上升，最终考取了不错的大学。

“因为王老师，我才度过了那段很难熬的时光，若不是她，我或许会浑浑噩噩地度过高三，也或许在强压下辍学。”冯同学感激地说道，“我想成为一名像王老师那样的老师，帮助更多像我这样的学生。”

历史“讲解员”

“为什么要学习历史？历史问题现实思考，现实问题历史反思。”王秀君常说，“读史使人明智”，读史书更多的是在学习一种理念，在学习中思考这个历史事件的发生能不能联系现实生活，又有什么参考价值或是本可以避免的失误等等。

“学习历史，需要阅读大量的文本资料，才能够有宽阔的视野。”但是一味的读书、记背重大的历史事件和各个朝代推行的政策就显得有些枯陈乏味，因此在上课前，王秀君会尽可能将死板的知识点讲“活”，变成一个个生动有趣的历史小故事。例如在讲商鞅变法时，王秀君会先将一个“立木取信”的成语故事，将学生们的兴趣调动起来后，才引出主题。

除了将课堂讲“活”以外，王秀君更注重让学生培养“空间观念”，即以历史发展的时间线为横轴、某个节点发生的重大历史事件为纵轴，构造一个大的空间，每个时间节点又是一个小的空间，再将这个节点中的小知识点填充进去。例如学习戊戌变法时，首先清楚这是什么时间段发生的事情，为什么会发生这样的变法，这样的变法的意义是什么，联系背景知识点便可以轻松掌握。

随风潜入夜，润物细无声。“没有惊天动地的壮举，只愿在平凡的岗位，兢兢业业尽一位人民教师的责任。”三十多年来，王秀君如绵绵春雨，润泽学生，绿草如茵，繁花似锦！