在嘉陵江畔凤凰山下，有这样一所学府，以立德树人为使命，为国育才九十载；有这样一群教师，以潜心儒业为理想，见素抱朴一春秋。他们是广元中学的一份子，师承一脉，代代相继；他们是广元人民的一份子，扎根大地，矢志不渝。

百合初开，浅夏初来。在广元中学90周年华诞到来之前，华西都市报—封面新闻记者第三次走访广元中学，采撷众多优秀教师中20位名师的故事，向大家揭开近些年广元中学业绩腾飞、走向卓越的谜底。

他们中有带领学生快乐学习的“发光女神”敖熙如，不做学生的“看户”要做学生的“导演”的“扯哥”胡泽泉，以真情教书、以真心育人的“段子手”老蒲，“微微一笑很倾城”的文贤章，以心换心做学生的“领头羊”的庞婷，简单相信向前冲的“硬核”老师刘云英……这20位一线教师的缩影，折射出广元中学深耕教育的初心和坚守。

优质的学校与优秀的教师互相成就，广中教师潜心儒业、见素抱朴的教育情怀离不开广元中学转型提质、研修强校发展思路的涵养。近年来，广元中学在“转型提质、研修强校”的发展思路指引下，学校管理真抓实干，三支队伍开拓进取，教学质量不断提升，学生素养全面发展，取得了显著成效——教学质量全面提升，在参考人数逐年减少的情况下，2014年至今，重本上线人数从128人飙升到615人；本科上线人数从1050人上升到1872人。600分以上特优生人数连年全市第一。小英才班重本上线率100%。走出了张俊、付翔永、杨蝉、张艺、王松、刘家材、王俊杰、李玥等状元之才、清北之杰。上百人次获得学科竞赛国家级奖项。学校荣获“全国未成年人思想道德建设先进集体”“全国五四红旗团委”“四川省教育工作先进集体”“四川省文明校园”“市直属学校高考质量先进集体”“高中教育质量考核拔尖创新人才培养先进集体”等荣誉称号。

凯风自南，沐晖四方。为师一日，山高水长。这20位名师的故事只是众多广中教师的一个缩影。他们的感人故事未完待续，广中砥砺前行的壮丽诗篇仍将谱写，让我们期待下一个精彩。

【人物名片】

陈玲，2012年毕业于北京师范大学，广元中学优秀生物教师，优秀共产党员，曾获得广元市教学大比武课堂教学一等奖，微课二等奖，带两届毕业班均被评为广元市高考取得显著成绩的生物学科教师，多次指导学生在广元市青少年科技创新大赛中斩获一等奖。

学生都叫她“小陈陈”，和她人一样可爱的名字。一袭长裙，说话轻声细语，站在学生中间，宛如一位邻家小姐姐，清新而温柔。

她叫陈玲，广元中学生物老师。看上去娇小可爱，却满载无穷能量。

“好的教育，首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。”小陈陈特别喜欢杨绛先生这句话，一直将它作为自己的教育理念，来激励自己，也用来引导教育学生。

苦心钻研  由恐慌忐忑到自信从容

2012年，毕业于北京师范大学的陈玲，走进广元中学。师出名门，她被寄予很大的希望，压力感也油然而生。

那年，她刚23岁。年轻青涩。对教材不熟悉，对学生水平也不熟悉，面临前所未有的压力，初入教坛的她，内心常感恐慌忐忑，“与其负重前行，不如甩掉包袱，轻装上阵。”在一番“整理”后，陈玲迸发出一种初生牛犊不怕虎的冲劲，全身心地投入教学中，备课、改作业、找同学交流谈心，每天都过得忙碌而充实。

遇到不懂或处理不好的问题，就虚心向“老师傅”请教，然后自己再“咀嚼消化”。聪慧如她，通过学他人，自己钻研，很快从一名“学生”转换为一名“老师”。年轻有活力的她，也很快成为学生喜欢的“小陈陈”。

2015年，陈玲带的第一届学生毕业了，高考成绩突出，9月开学时，她被安排带小英才班。

“小英才班，集中了一批学习基础扎实，学习能力较强的学生，每位老师都非常珍惜。”从教一般的学生到教最好的学生，面临教学对象的转变，陈玲再一次出发，她又开始了重新的调整和学习。有了前一届的经验，她变得自信从容，大胆创新，不断改进教学方法。在高考中，近半数的学生在满分90分的生物学科中，拿到了80分以上的高分。

“动静”结合 与学生“同频共振”

“生物常被人称为‘理科中的文科’，但生物的本质还是一门自然科学，实验、探究、思考才是最重要的。”为了引导学生深入思考，陈玲除了紧密联系生活，让课堂活起来之外，还不忘放下“身段”，与学生“同频共振”，删繁就简，将抽象的知识具体化，形象化。 

“有一对双眼皮的夫妻，却生了一个单眼皮的孩子，这是怎么回事呢？”“酿酒时要用酵母菌进行发酵，蒸馒头发面时用的也是酵母菌，怎么馒头就没有酒味呢？”……

在遇到比较抽象的问题时，除借用形式多样的动画、视频去讲解外，她还常与学生沟通交流，站在学生的思维角度，去解释抽象的生物概念，最终化难为易。“在这样的情境中，学生既能有效地学到知识，又能感受到学习的乐趣。”

生物课学习，常有大量细节知识点，让学生“头痛”不已。针对常被忽略的细节，陈玲的做法是，毫不吝啬地腾出大把课堂时间，让学生“静”下来。“认真去看、仔细去想。”待大家静下来阅读思考后，她又让课堂“动”起来。抛出问题让学生分小组讨论，再让有了统一答案的小组来展示自己的成果。若其他小组有不同的意见，也可以畅所欲言，“有时还会有相互的争论，一来一去，答案慢慢就明了了”。小组有竞争，个人才能也可以得到充分展示和认可，同时还能暴露学生知识和能力上的缺陷，以便在后面的学习中弥补。

一静一动，动静相宜。“教无定法，学无定法。”教学中，陈玲从不按套路出牌，古灵精怪的她，也常鼓励学生，“适合自己的就是最好的。”

以心对心  收获惊喜“表白”

2015年，陈玲的人生迎来丰收，也迎来喜事。她带的第一届学生毕业了，高考成绩突出，让她倍感兴奋。同年国庆期间，她和相恋多年的男友，走进婚姻的殿堂，让她倍感幸福。

时隔多年，她还深深地记得在那场婚礼上，她收到的“最浪漫”的礼物。

“婚礼进行中，主持人说有一个惊喜要送给我们，当时我也不知道是什么，心里有些期待，也有些忐忑。”说罢，大屏幕上闪现出了一张张熟悉而可爱的面孔，“小陈陈，新婚愉快！”“要一直幸福，小陈陈。”“我们永远爱你”……一句句深情温暖的祝福，越过屏幕，直入心怀。

原来，那是她所带的第一届学生给她录的视频，学生们通过这样的方式，表达着对她的喜爱和祝福。

猝不及防的温情画面，让陈玲热泪喷涌而出。多年以后，说起这件事情，陈玲的嘴角微微上扬，眼眶仍不禁湿润。

这样的感动，在后来与学生的相处中越来越多。怀孕时学生送的祝福卡片、生病时学生放在桌上的药……陈玲说，孩子们比她想象的更懂事，而这对老师，同样是一种激励。

有人曾说，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，守望一份美好的教育理想，拥有一份无法衡量的快乐。“小陈陈”的教书育人之路，便是如此。