我校浓墨重彩建设班级文化

班级是学生发展的根据地，文化是滋养心灵的营养液。通过班级文化建设，把教育理念内化于心、外化于行，真正让班级成为学生生命成长的家园。

——题记

“我班的班徽是一本翻开的书，象征同学们在书海中徜徉，汲取知识的营养。绿色象征青春，黄色象征大地，寓意我班同学如旭日朝阳在广中土地上健康成长、青春飞扬。”11月2日，一则《广中最佳班徽，由你来定！》的微信刷爆了朋友圈，数十件班徽作品引得广元师生、家长、社会各界广泛关注，阅读量达十二万余次，点赞数、留言数不胜枚举。经过网络投票、专家评审、量化打分等流程，分别评选出了团体、个人一、二、三等奖。11月27日升旗仪式上，学校对获奖班级和个人进行了颁奖。

为助力学生养成良好的自主管理习惯，2017年秋，广元中学着力打造富有特色的班级文化，高2017级开展了班徽、班训、班歌等设计评比活动，各班以此活动为契机，丰富教室文化墙建设，强化学生自主管理，营造出了独具特色的班级文化。

文化建设，赋予教室“生命”

“染于苍则苍，染于黄则黄”，班级文化氛围对学生良好品行的形成起着潜移默化的作用。广元中学本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展班级文化建设，让教室的一砖一瓦、一图一文都成为知识的载体、文化的集成，使墙壁说话，让文字发声。通过精心设计，形成富有文化底蕴的班级文化氛围，把育人融进教育的每一个角落。

行走在广元中学教学区，每个班级都有自己的班名、班徽、班歌、班训，整齐规范地贴在教室统一位置。李现文老师的班叫“志远班”，班训是“犯其至难，图其至远”；“扬帆11班”班徽由全班同学共同创意，杨林艳、韩佳君两位同学设计，龙和虎象征着11班的学生生龙活虎，也暗示着该班卧虎藏龙，在未来的日子里必将以剑指六月的决心，乘风破浪，到达成功的彼岸。除统一布置区之外，各班匠心独运、别出心裁，有的设置了学生发言、发表作品、展示成果、记录好人好事的平台，成为传递同学小美好、弘扬班级正能量的阵地；有的在角落、窗台放上几盆绿植，显得生机盎然……

通过师生的共同参与、集体设计，广中教室已不仅仅是学生学习的场所，它已拥有了自己独特的文化和灵魂。每一间教室的角落，都描绘着师生的梦想，或是理想的大学，或是名言警句，或是成长心得，或是青春合影。“拥一颗青春活泼的心，朝着阳光奔跑。”“让别人因为自己的存在而感到幸福。”……每一面墙都在说话，每一段标语背后都有故事。这些简简单单的话，不是班主任灵光一现的个人秀，也不是电脑复制、粘贴的产物，更不是广告公司捉刀代笔的作品，更多的是师生共同的逐梦宣言，是班级集体智慧的结晶、最大公约数的提炼。师生共同参与讨论、设计、布置，营造了浓厚的班级文化氛围，也让教室焕然一新，更加温馨有爱，富有教育意义，这就是教室新的生命。

追求卓越的治班理念在高2017级23班体现得格外明显。这和优秀的班级文化建设不无关系。“十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣！”班主任周萍说,在学校大力加强班级文化建设工作下，高2017级23班从精神文化、管理文化、活动文化、环境文化方面加强班级文化建设,逐渐形成了以“青春无畏，逐梦扬威”为班训的精神文化，制度管理、自我管理的管理文化，团队合作、个性发展的活动文化。“最初的梦想，紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航……”高一23班激情澎湃的班歌每日午唱时间响彻校园，鼓舞人心的力量传递到了校园的每一个角落。

自主管理，擦亮班级“名片”

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教育这种集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”学生自主管理的过程是学生自我教育、自我成长的过程。只有把学生在学校、班级生活中的主体地位还给学生，让学生进行自我管理，才能让学生在自主管理中学会沟通、交往、对话、达成理解，才能让学生学会自我约束、自我控制、自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，从而变被动为主动。

广中学生的自主时间，主要由学生实施日常管理，比如各班班干部，负责对学生日常行为规范进行检查与监督；各宿舍实行舍员值日制，负责宿舍的日常管理，并建立了宿舍日志；各教学班实行轮流值日制，负责教室内的秩序管理，并记好班级日志等。多年来，此项制度在广中校园内常态化执行，有效提升了学生自主管理的意识和能力，而且还填补了教师管理的“盲区”，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。

高一年级17班教室里，随时都能看到一个活跃的身影。管理学生、发布通知、组织班会、安排值日……他是17班班长孙国洪，在他的协助管理下，班级秩序井井有条，充满朝气活力。“班长这份工作，虽然累，但极大的锻炼了我的管理能力、处事能力，还能实实在在地帮助班上的同学，获益匪浅”

“学生自主管理，老师只是起到穿针引线的指导作用，主要靠学生自己发挥聪明才智。自从我班选举产生了班干部进行协助管理班级后，我就轻松多了。”学校一位班主任老师道出了初衷。希望学生通过自主管理，培养自主学习、自我发展的能力。不仅仅局限于班级管理，学生自主管理的范围还包括学生管理、校园环境卫生管理及日常行为规范等方面、从学生出勤、校服穿着、清洁卫生、午间休息、仪容仪表、文明礼仪等方面事无巨细。班干部在这其中起到了不可或缺的监督作用。

活动育人，激活班级“细胞”

“活动育人，和谐发展”是广元中学的办学特色，也是班级特色文化的集中体现。集体活动是培养学生参与管理的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会，还是各种文娱、体育、社会实践等活动都是学生展现其才干的舞台。班级层面的学生活动，由学生组织公开向全班征集活动计划和活动方案，集体讨论自主选择和确定活动内容和形式，让学生自我组织、自我设计、自我活动，班主任在“台后”作必要指导。学校层面的大型活动，如大型艺体活动、各种演讲比赛、募捐救助活动、社会实践等，学校鼓励学生会相关组织、学生社团之间或学生之间自由组合，学校教师指导参谋，充分点燃学生自主管理、自我发展的潜能，让学生在体验和感悟中自主发展。

“班级是广元中学的一个个细胞，以打造班级文化为契机能充分激活学生的能动性、创造性，使‘博学广才，器识为先’的办学理念深入人心。” 校长助理、高一年级管委会主任汪贵平老师认为。学校每年以班级为单位组织了丰富多彩的校园文化品牌活动，如刚刚结束的班徽设计大赛，每年举行的12.9合唱比赛、演讲比赛、秋季球类运动会、春季田径运动会、校园文化艺术节等大型活动。学校还利用“汉寿讲坛”“国旗下讲话”“广播讲话”等平台和载体，邀请中科院老科学家、省状元、清华北大学子等到校讲学，全面引导学生成长，营造良好的校园文化氛围。

班级文化建设不是一朝一夕的事，它是一个动态的、变化的、不断生成的过程。特色班级文化，时刻潜移默化着每一位广中学子的言行，内化于心，外化于形，成为他们终身学习和追求梦想的精神动力，真正让班级成为学生生命成长的家园。（文：何婕妤）